Actividad extraclase:
Lectura de
“Leer y escribir literatura fuera del aula” y “Después de Internet” de Daniel
Cassany. Además: "Escritura joven en la red" de Glória Sanz Pinyol.
a) Según
su experiencia, cuáles son las prácticas de escritura actuales de los
estudiantes y cómo puede utilizarlas en beneficio de la construcción de
aprendizajes.
De acuerdo a
mi experiencia, en los salones de clase coexisten estudiantes que practican
escrituras “tradicionales”, con otros que prefieren utilizar medios digitales a
través, especialmente, de redes sociales (primordialmente Facebook). Si bien no
cuento con datos duros para demostrarlo, todo indica que existe una primacía en
la utilización de medios digitales cuando se trata de que los estudiantes hagan
relatos por iniciativa propia. Sin embargo, hay que decir que también elaboran
textos escolares (aunque, en este caso, a partir de encomiendas).
En cuanto a cómo utilizar las formas como
escriben los jóvenes en beneficio de la construcción de aprendizajes, lo
primero que debo de decir es que es indispensable realizar estudios en México
(en general) y en el Colegio de Ciencias y Humanidades (en particular) sobre el
impacto real que tiene la utilización de medios digitales y audiovisuales en
nuestros estudiantes y sobre las formas de escritura que utilizan actualmente.
Sin contar con un estudio de tal tipo en
este momento, es bueno decir que ambas formas de escritura (tradicional y a través
de las redes sociales), debe utilizarse para estimular a los chicos en la elaboración
de “otro” tipo de textos (aquellos que tengan que ver con el currículum
específico de la materia). En este sentido, habrá que fomentar la escritura de
textos “tradicionales” en clase (cartas, diario personal, descripciones,
relatos sobre sus quehaceres individuales), combinándolos con aquellos que
elaboran en redes sociales (de tal manera que el estudiantado se conozca
también a partir de ese medio, mantengan canales de comunicación abiertos e,
incluso, se establezcan algunas tareas concretas que puedan vincularse con
alguna temática específica).
b) Diseñe
una estrategia didáctica donde se fomente el desarrollo de la escritura en
entornos digitales.
Me parece que
la principal virtud de desarrollar una estrategia de este tipo puede estar en
la posibilidad de que los estudiantes compartan sus trabajos y puedan ser
vistos por todos y puedan ser comentados en el mismo espacio de su producción.
Actividad
Taller de
Lectura, Redacción e Iniciación a la Investigación Documental I.
Unidad 1. Construcción del yo a través
de textos orales y escritos.
Temática: relato autobiográfico y anecdótico.
Aprendizaje: Narra experiencias personales
en textos escritos con un mínimo de tres párrafos que contengan inicio,
desarrollo y cierre
Actividad previa: en el salón de clase
se explicará a los estudiantes que se ha creado una dirección en Facebook del
gupo, para que compartan imágenes y escritos personales.
Desarrollo: Se pedirá a cada uno de los
estudiantes que elijan una foto personal que sea significativa para ellos. En
la imagen, deberán estar acompañados de una persona (al menos). Una vez que
hayan seleccionado la imagen, se les pedirá que elaboren un texto en primera
persona en el que describan en tres párrafos (que contengan inicio, desarrollo
y cierre) qué era lo que estaban haciendo en ese momento, con quien (o quienes
están) y por qué la imagen es importante para ellos.
Se les pedirá que compartan en el sitio la
imagen y el texto. Además, se les pedirá que estén al tanto de las imágenes de
sus compañeros para escribir comentarios libres sobre lo que lean.
Cierre: En clase, se comentarán los
textos elaborados (poniendo atención especial en la estructura de inicio,
desarrollo y cierre) y la elaboración de textos personales a partir de la
imagen.
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